我們要堅持游戲化，《綱要》中指出：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?，游戲是幼兒最喜愛的活動，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，游戲伴隨著愉悅的情緒，可以促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育，發(fā)展兒童的基本動作和技能，豐富兒童的知識，激發(fā)想象力，游戲也可以發(fā)展兒童的思維能力，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，兒童在游戲過程中的心理氛圍是寬松、自由的，可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時，游戲提供了兒童社會交往的機(jī)會，發(fā)展了兒童的社會交往能力，游戲中的審美活動也有利于發(fā)展兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有利于兒童的身心健康。游戲適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平和需要，對學(xué)前兒童的發(fā)展有很大的價值。

　　同時，我們要拒絕小學(xué)化，1996 年 1 月原國家教委會在一些省份學(xué)前班教育的試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，頒發(fā)了《學(xué)前班工作評估指導(dǎo)要點(diǎn)(試行)》。其中明確規(guī)定，學(xué)前班的基本任務(wù)是："根據(jù)五至六歲幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過各種活動，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基礎(chǔ)。"學(xué)前班教育教學(xué)方面的基本要求是"要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，增強(qiáng)體質(zhì);注重培養(yǎng)幼兒的良好的品德、行為習(xí)慣;注重發(fā)展幼兒的語言和一般認(rèn)知能力;注重培養(yǎng)幼兒的動手能力;注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題(筆算)。"學(xué)前班教育小學(xué)化會影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　小學(xué)化傾向出現(xiàn)的原因可能有：受當(dāng)代應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，家長"望子成龍，望女成鳳"的殷切希望，還有就是幼兒教師自身教育能力不足和幼小銜接機(jī)制的不完善，使幼兒過早面臨升學(xué)壓力。對此，我們可以采取以下措施：

　　(1)各地教育部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，出臺措施規(guī)范學(xué)前教育，淡化其濃重的應(yīng)試功利色彩，讓幼兒教育回歸本位。

　　(2)幼兒園遵循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育理念，將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)外語、拼音、識字轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)孩子真善美的價值觀、與人相處的能力、創(chuàng)造力與想象力等。

　　(3)家長們也要充分認(rèn)識到幼兒教育"小學(xué)化"的潛在危害，改變以往的功利和焦慮心態(tài)，真正還孩子一個寬松、快樂的生活環(huán)境。

　　(4)幼兒教師要不斷提高自己的教育水平。主要體現(xiàn)在幾個方面：教育觀念的提升，即明確幼兒教育需要什么，要做什么;教育方法的改進(jìn)，即通過更符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，提 高教學(xué)效率。

　　(5)完善幼小銜接機(jī)制，避免幼兒面臨升學(xué)壓力。

　　總之，無論從幼兒園還是家長方面，都應(yīng)該認(rèn)真貫徹《綱要》和《指南》的思想，堅持游戲化，拒絕小學(xué)化，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。