目前，廣大考生在備考時(shí)會(huì)出現(xiàn)理論觀點(diǎn)存在記不住的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)于初學(xué)者在學(xué)習(xí)教育與教育學(xué)這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于瑣碎細(xì)小的考點(diǎn)易混淆。故此，將一些常見(jiàn)考點(diǎn)編為口訣，以便廣大考生在記憶時(shí)能更加準(zhǔn)確清晰。口訣如下：

　　1、孟子重教，荀子重道，小斯重課，艾拉重班。

　　解釋：最早提出教育一詞為孟子;最早提出道德一詞為荀子;最早將課程用于專門(mén)術(shù)語(yǔ)為斯賓塞;最早提出班級(jí)一詞為艾拉斯莫斯。

　　2、永遠(yuǎn)記住歷史獨(dú)立

　　解釋：教育的社會(huì)屬性：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性

　　3、教育對(duì)象社會(huì)人，教育性質(zhì)正負(fù)型，教育呈現(xiàn)顯隱性，教育功能誰(shuí)都行。

　　解釋：教育功能根據(jù)作用對(duì)象劃分為個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能;根據(jù)作用性質(zhì)劃分為正向功能和負(fù)向功能;根據(jù)呈現(xiàn)方式分為顯性功能和隱性功能。

　　4、本能生利息

　　解釋：生物起源學(xué)說(shuō)代表人物利托爾諾和沛·西能，觀點(diǎn)教育起源于動(dòng)物的生存本能

　　5、在心里做一個(gè)無(wú)意識(shí)的美夢(mèng)

　　解釋：心理起源學(xué)說(shuō)代表美國(guó)孟祿，觀點(diǎn)：教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿

　　6、米凱愛(ài)勞動(dòng)

　　解釋：勞動(dòng)起源學(xué)說(shuō)代表人物米丁斯基和凱洛夫

　　7、培根首提出，紐斯來(lái)實(shí)現(xiàn)，康德首開(kāi)課，巴特來(lái)規(guī)范，杜威更實(shí)用

　　解釋：培根首次提出將教育學(xué)獨(dú)立;夸美紐斯的《大教學(xué)論》正式將教育學(xué)獨(dú)立出來(lái);康德是首次在大學(xué)里講授教育學(xué)專業(yè)課的人;赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)成為規(guī)范獨(dú)立的學(xué)科正式誕生;杜威被稱為實(shí)用主義的創(chuàng)始人，作品《民主主義與教育》

　　8、木有掌握，哪來(lái)結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)，挖根找范例、高度贊發(fā)展、全面和諧好司機(jī)、巴班斯基最優(yōu)化

　　解釋：布魯姆——掌握學(xué)習(xí);布魯納——結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法;瓦根舍因——范例教學(xué);贊可夫——發(fā)展性教學(xué);蘇霍姆林斯基——全面和諧教育;巴班斯基——教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

　　9、夏商西周有六藝，春秋自由私學(xué)起，戰(zhàn)國(guó)儒墨顯學(xué)勝，漢代仲舒獨(dú)尊儒，隋唐六學(xué)重科舉，宋代書(shū)院四五集，明朝八股文改立，清末終將廢科舉。

　　10、印度宗教為經(jīng)義，埃及有僧又有吏，巴達(dá)重軍重體育，雅典德智體美齊，教會(huì)三四共七藝，騎士學(xué)校重七技

　　11、公義世法出雙軌

　　解釋：近代社會(huì)教育特征：1、公立教育崛起;2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施;3、教育世俗化;4、重視立法，倡導(dǎo)以法執(zhí)教;5、出現(xiàn)雙軌制;6、形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度

　　12、全民多現(xiàn)身

　　解釋：20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)：全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化

　　13、小蘇產(chǎn)婆啟發(fā)理，諷刺助產(chǎn)下定義;小柏理想哲學(xué)體，最早學(xué)習(xí)于游戲;亞里百科求真理，追求美德高目的，和諧全面發(fā)展齊，最早遵循自然理。昆體雄辯術(shù)原理，模仿理論和練習(xí)。

　　解釋：蘇格拉底——產(chǎn)婆術(shù);柏拉圖——《理想國(guó)》，寓學(xué)習(xí)于游戲;亞里士多德——百科全書(shū)式哲學(xué)家;注重全面和諧發(fā)展;最早提出教育遵循自然;昆體良——《雄辯術(shù)原理》

　　14、世界最早是學(xué)記，啟發(fā)教學(xué)孔子提，非攻兼愛(ài)是墨翟，老莊道法自然理。