甘肅教師資格考試《杠桿》教案
- 時(shí)間:
- 2021-06-21 13:50:42
- 作者:
- 李老師
- 閱讀:
- 來(lái)源:
- 甘肅教師資格網(wǎng)
教師資格分為兩大模塊,筆試和面試,大家對于面試都有緊張感,別擔心,甘肅教師資格網(wǎng)但您跨入成功之門(mén),今天我們?yōu)榇蠹抑v解面試技巧《杠桿》教案,預祝大家考試成功哦。
一、教學(xué)目標
1、認識杠桿,知道杠桿的平衡條件。
2、通過(guò)力的平衡條件的探究過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走向物理”的知識形成過(guò)程。
3、了解杠桿在生活中的應用,進(jìn)一步認識物理與生活之間的聯(lián)系,提高學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】探究杠桿的平衡條件、杠桿力臂示意圖的畫(huà)法。
【難點(diǎn)】杠桿示意圖中力臂的畫(huà)法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節1:導入新課
多媒體展示圖片,(圖片內容為小明想要移動(dòng)大石塊),引發(fā)學(xué)生思考如何幫助小明移動(dòng)大石塊?
學(xué)生觀(guān)察后思考,說(shuō)出辦法(使用撬棒等),從而引出新課。
環(huán)節2:新課講授
1、杠桿
教師多媒體展示幾組常見(jiàn)工具工作圖,并提出問(wèn)題:這幾種工具在工作過(guò)程中有哪些共同點(diǎn)?學(xué)生觀(guān)察并思考后回答。教師加以點(diǎn)評、補充,得出杠桿定義。
杠桿:一根硬棒,在力的作用下能繞著(zhù)固定點(diǎn)O轉動(dòng),這根硬棒就是杠桿。(板書(shū))
教師出示撬棒撬石塊的動(dòng)畫(huà),學(xué)生觀(guān)察并閱讀課本,得出杠桿五要素,教師板書(shū)。教師結合動(dòng)畫(huà)以撬棒為例邊講解邊畫(huà)出杠桿五要素(動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂、支點(diǎn)),指導學(xué)生按照“一畫(huà)點(diǎn)二畫(huà)線(xiàn)三畫(huà)垂線(xiàn)段”的順序用鉛筆作圖。教師給出練習題,教師巡回指導,注意發(fā)現比較典型的錯誤并點(diǎn)撥。
2、杠桿的平衡條件
多媒體展示圖片,提問(wèn)學(xué)生:大家都看見(jiàn)賣(mài)菜、水果時(shí)要用桿秤來(lái)稱(chēng),為什么要這樣稱(chēng)?(學(xué)生回答)。引出杠桿平衡。
a.提出問(wèn)題
杠桿在滿(mǎn)足什么條件時(shí),才會(huì )平衡?
b.猜想與假設
學(xué)生進(jìn)行小組討論,提出各自的猜想。
c.設計實(shí)驗與制定實(shí)驗計劃
教師引導:如果要得到準確的結論,必須通過(guò)實(shí)驗探究,從實(shí)驗中總結推理出來(lái)。學(xué)生根據老師給定的實(shí)驗器材討論實(shí)驗方案。討論結束后提問(wèn):①為什么要使杠桿在水平位置平衡?學(xué)生思考、回答,教師點(diǎn)評。②為什么要改變幾次鉤碼的重量和位置(F1、F2以及L1、L2)?學(xué)生思考、回答,教師點(diǎn)評。教師將實(shí)驗方案呈現在多媒體上。
d.進(jìn)行實(shí)驗與收集數據
學(xué)生根據實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗,將實(shí)驗數據填入教材的表格中。
e.得出結論
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據,找出規律,學(xué)生交流發(fā)言。教師結合學(xué)生回答總結得出杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,即F1×L1=F2×L2。(板書(shū))
環(huán)節3:鞏固提高
教師多媒體展示現代版曹沖稱(chēng)象的故事,引導學(xué)生利用杠桿平衡的原理解釋其原理。
環(huán)節4:小結作業(yè)
小結:教師總結本節課的知識。
作業(yè):學(xué)生課下尋找生活中的杠桿,并觀(guān)察猜想生活中的杠桿是否都是省力的杠桿?
四、板書(shū)設計
以上是關(guān)于甘肅教師資格考試《杠桿》教案的簡(jiǎn)要介紹,想獲取更多關(guān)于甘肅教師資格證的相關(guān)資訊,如甘肅教師資格考試公告、網(wǎng)上報名、報名時(shí)間、考試時(shí)間、報考條件、資格面試等,敬請關(guān)注甘肅教師資格網(wǎng)(m.xingpig.com/)